GIOVEDI 29 NOVEMBRE 2012 (HealthDay News) - I voti delle scuole inferiori tra gli adolescenti depressi sono legati a problemi comportamentali, non alla loro depressione, rileva un nuovo studio.
I ricercatori hanno esaminato i dati di migliaia di adolescenti statunitensi che sono stati seguiti negli anni delle scuole medie e superiori e quando sono entrati nell'età adulta.
A differenza degli studenti con depressione, quelli con problemi comportamentali quali problemi di attenzione, delinquenza o uso di sostanze avevano GPA più bassi di altri. Lo studio ha anche scoperto che la delinquenza e l'uso di sostanze erano associati a livelli di istruzione inferiori, mentre la depressione non lo era.
Gli studenti con due di questi problemi in genere guadagnavano GPA più bassi e minori di quelli con un problema e alcune combinazioni di problemi avevano effetti più dannosi di altri, secondo lo studio, pubblicato nel numero di dicembre Journal of Health and Social Behavior .
Per esempio, l'uso di sostanze ha peggiorato i rischi educativi associati alla depressione, l'attenzione problemi e delinquenza. Tuttavia, la depressione non aumentava i rischi educativi associati a problemi di attenzione, delinquenza o uso di sostanze.
"I problemi comportamentali, tra cui problemi di attenzione, delinquenza e uso di sostanze sono associati a risultati ridotti, ma la depressione no" Jane McLeod, professore di sociologia e preside associato presso l'Indiana University, a Bloomington, ha dichiarato in un comunicato stampa.
"Certamente, ci sono giovani depressi che hanno problemi a scuola, ma è probabile che utilizzino anche sostanze, coinvolgenti in attività delinquenziali o problemi di attenzione ", ha aggiunto.
" C'è una letteratura piuttosto considerevole che collega la depressione nelle scuole superiori a risultati scolastici ridotti ", ha osservato McLeod. "L'argomento che facciamo nel nostro studio è che ciò che sta realmente accadendo è che i giovani depressi hanno anche altri problemi, ed è quegli altri problemi che stanno influenzando negativamente il loro successo."
McLeod ha detto che i risultati suggeriscono che le scuole dovrebbero riconsiderare l'approccio prendono a trattare con gli studenti con problemi comportamentali.
"Forse, dovrebbero pensare di abbandonare gli approcci punitivi verso approcci volti a integrare questi studenti nella comunità scolastica", ha suggerito.
