VENERDI, 7 settembre 2012 (notizie su HealthDay) - Un po 'di timidezza nei bambini piccoli può essere accattivante. Ma una nuova ricerca suggerisce che i bambini in età prescolare che sono estremamente riservati e ritirati socialmente possono essere a rischio di restare indietro in matematica e leggere quando iniziano la scuola materna.
Lo studio, pubblicato online di recente sul Journal of School Psychology, suggerisce che il super-timido i bambini possono essere più a rischio rispetto ai loro coetanei attivi, iperattivi e in uscita. I bambini che mostravano comportamenti timidi e ritirati all'inizio dell'anno scolastico iniziarono con competenze accademiche inferiori rispetto agli altri studenti e mostrarono i guadagni più lenti delle capacità di apprendimento nel tempo.
I bambini timidi possono cadere nello sfondo della classe media prescolare, rendendo più probabile gli insegnanti non riusciranno a identificare le loro uniche esigenze di apprendimento, ha detto l'autore dello studio Rebecca Bulotsky-Shearer, un assistente professore di psicologia presso l'Università di Miami. "L'impegno è importante nell'apprendimento, specialmente nell'educazione della prima infanzia: se c'è un bambino che ha bisogno di un sostegno extra e viene perso, è più facile rimanere indietro rispetto agli altri", ha spiegato.
La ricerca suggerisce che il sentimento ritirato innescare una cascata di problemi di apprendimento nel bambino in età prescolare. "Ci possono essere diverse traiettorie di apprendimento per i bambini se sono timidi", ha detto Bulotsky-Shearer.
Per alcuni bambini, la timidezza può essere un segno di un altro problema che causa l'incapacità di essere attivamente coinvolti in attività scolastiche con altri bambini. "Una certa timidezza è malsana, crea un alto grado di ansia", ha detto.
Lo studio ha esaminato il progresso sociale e accademico dei bambini dai 3 ai 5 anni durante l'anno scolastico, dopo oltre 4.400 bambini pre-asilo nella testa Avvia il programma in un grande distretto scolastico urbano nord-orientale. La maggior parte dei partecipanti era di colore nero (71%), con i restanti bambini ispanici (16%), bianchi (7%) e asiatici o altro (5%).
La maggior parte dei bambini proveniva da case con reddito annuo inferiore a $ 15.000. I partecipanti provenivano da 268 aule di età mista in 100 diversi centri. Gli insegnanti hanno valutato il progresso emotivo e accademico di ogni bambino tre volte durante l'anno scolastico. Per valutare il comportamento non accademico, hanno usato una scala di sei punti che andava da ben adattata ad estremamente socialmente e accademicamente disimpegnata.
I bambini e le ragazze più anziane tendevano ad essere meglio adattati in classe, mostravano meno problemi comportamentali ed esibivano più in alto livelli di abilità linguistiche e matematiche, i dati hanno mostrato.
La ricerca ha dei limiti, ha detto il dott. Andrew Adesman, capo della pediatria evolutiva e comportamentale presso il Centro medico pediatrico di New York di Steven e Alexandra Cohen. "C'è un fenomeno" pollo e uovo ": se ci sono bambini che sono deboli dal punto di vista accademico, possono essere inibiti in una situazione di apprendimento e poi sembrano timidi."
Anche Adesman ha messo in dubbio la mancanza di etnia e socio-economica la diversità nello studio rende la ricerca meno applicabile alla popolazione nel suo complesso. Inoltre, si chiedeva se l'aula mista, compresi i bambini che iniziavano l'asilo e altri pronti per l'asilo, potesse distorcere i risultati.
"Per esempio , alcuni bambini di 3 anni hanno problemi di separazione e possono essere ansiosi in un ambiente prescolare ", ha detto." Dopo tutto, anche se hai messo una matricola in una classe con gli anziani, la matricola sarà un po 'ritirata . "
Per aiutare tutti i bambini - i più timidi e meno timidi - a ottenere l'attenzione di cui hanno bisogno, i genitori raccomandati da Bulotsky-Shearer fanno check-in regolarmente con gli insegnanti per vedere come stanno i loro figli, sia accademicamente che socialmente, specialmente quando i loro figli sono giovani. "Tutti dovrebbero sk come fa il loro bambino all'interno del gruppo ", ha detto.
Adesman ha incoraggiato i genitori a rendersi conto che molti bambini che sono considerati timidi fanno proprio bene. "Il più grande rischio è in un numero molto piccolo di bambini", ha detto. "Siate consapevoli del fatto che a volte i provocatori attirano l'attenzione dell'insegnante, ma insegnanti e genitori devono essere consapevoli che alcuni bambini soffrono in silenzio e che possono esserci dei rischi di difficoltà accademiche nei bambini con un significativo ritiro sociale."
Mentre lo studio ha trovato un associazione tra estrema timidezza e possibili problemi di apprendimento, non ha dimostrato un legame definitivo.
