MARTEDÌ, 12 FEB 2013 (HealthDay News) - Dire ai tuoi bambini che sono intelligenti potrebbe non essere così saggio.
Un nuovo studio ha scoperto che probabilmente non è utile che i genitori facciano la doccia alle loro figlie o ai loro figli con un commento destinato a rafforzare l'autostima. Invece, il giusto tipo di lode e incoraggiamento può aiutare i bambini ad essere più aperti al cambiamento e desiderosi di compiti più difficili che forniscono opportunità di apprendimento.
La ricerca suggerisce che i bambini i cui genitori dicevano regolarmente cose del tipo "ci hai provato davvero "piuttosto che" Meraviglioso "potrebbe avere un vantaggio già cinque anni dopo quando si tratta di affrontare le sfide. Questo tipo di elogi inviati presto dai genitori può influenzare il modo in cui i bambini aumentano le loro capacità, hanno detto i ricercatori.
"Dire ai bambini che sono intelligenti piuttosto che elogiare i passi positivi che stanno prendendo per risolvere un problema mentre giocano possono Fai in modo che mettano in discussione la loro intelligenza quando incontrano qualcosa che è più difficile da fare per loro ", ha detto l'autrice Elizabeth Gunderson, assistente professore nel dipartimento di psicologia presso la Temple University, a Philadelphia.
Gunderson ha detto che i genitori tendono a stabilire uno dei due "elogiare gli stili" nella fase iniziale, concentrandosi su ciò che fa un bambino o, invece, sulle sue caratteristiche personali. Quindi, mentre un genitore potrebbe dire qualcosa come "Hai continuato a provare fino a quando quel pezzo di puzzle si adattava lì", un altro potrebbe istintivamente dire "Sei bravo in questo."
Concentrandosi sul processo o sull'attività - in questo caso, trovare il giusto pezzo di puzzle - comunica che lo sforzo e le azioni possono portare al successo. Concentrarsi sulle caratteristiche del bambino sembra involontariamente telegrafo che la sua capacità è fissa, spiegò.
Nonostante le differenze nello stile naturale dei genitori, ai genitori può essere insegnato a fornire più lodi orientate ai processi, ha detto Gunderson. "Questa ricerca ha sicuramente influenzato quello che faccio con il mio figlio di un anno", ha aggiunto.
Per lo studio, pubblicato il 12 febbraio sulla rivista Child Development , i ricercatori hanno filmato 53 bambini piccoli e i loro genitori che interagiscono a casa per 90 minuti. Ai genitori è stato detto che stavano partecipando a uno studio sullo sviluppo del linguaggio infantile, per evitare che si focalizzassero su ciò che stavano dicendo specificamente ai loro figli.
Dai nastri, i casi in cui i genitori lodano i loro figli sono stati analizzati strategie enfatizzate, sforzo e azione o qualità positive del bambino. I ricercatori hanno notato fattori come la razza, l'etnia e il livello di reddito dei genitori per contribuire a garantire che i risultati dello studio non fossero influenzati da tali dati. Non hanno valutato, né controllato, il livello di intelligenza del bambino.
Poi, cinque anni dopo, quando i bambini avevano circa 7-8 anni, i ricercatori hanno seguito le stesse famiglie, valutando se i bambini sembravano Preferisco compiti facili o impegnativi, e se sono facilmente frustrati quando colpiscono un ostacolo.
In situazioni in cui i genitori tendevano ad elogiare le azioni più delle caratteristiche di un bambino, i bambini riferivano di avere atteggiamenti più positivi verso le sfide, erano più capaci trovare dei modi per superare battute d'arresto e credeva di poter migliorare con il duro lavoro. Lo studio ha anche rilevato che la quantità totale di elogi non ha influenzato le risposte dei bambini.
I ricercatori hanno scoperto una differenza di genere legata allo stile di lode dei genitori. Sebbene i ragazzi e le ragazze ricevessero la stessa quantità di elogi nel complesso, i ragazzi tendevano a ricevere più elogi di processo rispetto alle ragazze. Cinque anni dopo, i ragazzi in media erano più a loro agio nell'affrontare le sfide intellettuali ed erano più propensi a pensare che avrebbero potuto diventare più intelligenti attraverso il duro lavoro rispetto alle ragazze.
Jean Twenge, professore di psicologia all'Università statale di San Diego, ha affermato che lo studio aiuta a fare la distinzione necessaria ai genitori per comunicare ai bambini che possono realizzare qualcosa e aumentare la loro autostima. "Significa rafforzare ai bambini che possono fare qualcosa", ha detto Twenge.
Mentre Twenge ha detto che pensava che i ricercatori hanno fatto un buon lavoro di controllo per variabili esterne, ha notato che è impossibile misurare tutto in questo tipo di ricerca , chiamato "studio correlazionale". Ha anche notato che ogni volta che i genitori vengono guardati e ripresi, le loro azioni e commenti possono non riflettere ciò che farebbero quando non vengono osservati e registrati. Ma ha detto che il nuovo studio è "un bel complemento ai precedenti dati sperimentali".
Lo studio, pur non essendo direttamente correlato all'autostima, fa luce sul perché i ciechi messaggi positivi rivolti ai bambini non siano efficaci, ha affermato Twenge. "L'autostima in sé e per sé non porta a cose buone, come buoni voti o prevenzione di comportamenti scorretti", ha detto. "È meglio concentrarsi sull'autoefficacia - pensare di poter fare qualcosa - e autocontrollo. Questo tipo di elogio, concentrandosi sull'azione, punta a quello".
La linea di fondo per i genitori è in realtà abbastanza semplice, autore dello studio Disse Gunderson. "Si tratta di promuovere la mentalità che sfida e impegno sono buoni, e puoi sempre migliorare se lavori duramente."
