VENERDI, 8 feb 2013 (HealthDay News) - I genitori che mandano i propri figli all'asilo possono tirare un sospiro di sollievo. Una nuova ricerca ha rilevato che i bambini che si occupano di assistenza all'infanzia non hanno un aumentato rischio di problemi comportamentali.
Il trucco? Il nuovo studio è stato condotto in Norvegia, che ha un sistema di assistenza all'infanzia molto diverso dagli Stati Uniti - dove sono stati condotti studi che hanno riscontrato un aumento dei problemi comportamentali.
Differenze tra diversi studi che hanno riscontrato problemi comportamentali come l'aggressività - tra cui un 2007 Gli studi del National Institutes of Health degli Stati Uniti - e questo dalla Norvegia che non rileva tale legame può essere attribuibile a sistemi di assistenza all'infanzia molto diversi nei due paesi, suggeriscono gli autori del nuovo studio.
I ricercatori hanno valutato problemi comportamentali in più di 75.000 bambini che frequentano l'asilo, compresi circa 18.000 fratelli, di età compresa tra 18 mesi e 3 anni.
Senza adeguamento per fattori come le caratteristiche familiari, inizialmente gli autori hanno trovato una piccola associazione tra bambini che hanno trascorso molte ore nell'asilo (più di 40 ore a settimana) e un aumento del rischio di problemi comportamentali.
Ma probabilmente il rischio aumentato non era "clinicamente significativo", il che significa che non sarebbe Eccezionalmente evidente all'osservatore medio, ha detto Eric Dearing, co-autore dello studio, apparso online di recente sulla rivista Child Development .
Ma questa scoperta è cambiata quando sono state fatte ulteriori analisi, in particolare quando Gli autori si sono concentrati sui bambini che erano fratelli.
"Una volta che ci siamo spostati oltre le semplici associazioni e abbiamo iniziato a confrontare fratelli delle stesse famiglie e dei singoli bambini [della stessa famiglia] la cui quantità di assistenza per il giorno è cambiata nel tempo, non abbiamo visto prova di un'associazione ", ha detto Dearing, che è uno psicologo e professore associato alla Lynch School of Education del Boston College.
Perché questo studio ha usato metodi più rigorosi di quelli comunemente visti negli studi statunitensi (come guardare i fratelli), a questo punto non è possibile sapere perché lo studio norvegese ha avuto risultati diversi.
Certamente potrebbe essere dovuto alla drammatica differenza tra il sistema norvegese di assistenza all'infanzia e quello degli Stati Uniti, ha detto Dearing.
In Norvegia, nuovo i genitori ricevono un anno di congedo parentale retribuito. Di conseguenza, i bambini non entrano negli asili fino a quando non hanno 1 anno. Negli Stati Uniti, l'età media per entrare nell'assistenza all'infanzia è di 3 mesi, ha affermato Dearing.
La Norvegia offre anche un accesso quasi universale all'assistenza all'infanzia sovvenzionata e ha standard di qualità rigorosi per tutti i centri di assistenza all'infanzia.
Un altro esperto ha notato che variazioni tra Norvegia e Stati Uniti.
"Vi sono differenze sostanziali nell'approccio all'assistenza all'infanzia precoce tra i due paesi, che limita in parte la [capacità di estrapolare] le loro scoperte alla nostra società", ha affermato il dott. Andrew Adesman, responsabile della pediatria evolutiva e comportamentale presso il Cohen Children's Medical Center di New York, a New Hyde Park.
Lo studio ha anche altre limitazioni che potrebbero aver influito sui risultati, ha dichiarato Alan Hilfer, direttore della psicologia del Maimonides Medical Center , a New York City.
Per esempio, il periodo di follow-up - fino a quando i bambini avevano 36 mesi - era relativamente breve e i problemi comportamentali potevano comparire prima di quello, disse Hilfer.
Inoltre, poema Hilfer gli autori si sono basati solo sulle relazioni delle madri sul fatto che il loro bambino mostrasse altri disturbi comportamentali, che non è sempre una misura affidabile.
Tuttavia, lo studio autore Dearing ha detto, è possibile che "fornire accesso a cure di alta qualità … e le generose politiche di congedo parentale potrebbero essere fondamentali per realizzare i benefici dell'assistenza senza rendersene conto. "
